En juin, cela fera trois ans depuis la signature d’une déclaration lors d’un forum organisé dans la ville de Turkestan entre les chefs des ministères de l’Éducation du Kazakhstan, de l’Ouzbékistan, du Tadjikistan, du Turkménistan et du Kirghizistan. Selon le document, les États d’Asie centrale ont convenu d’élargir leur coopération et d’unir le potentiel scientifique, intellectuel et créatif des établissements d’enseignement supérieur de la région. Toutefois, seuls le Kazakhstan et l’Ouzbékistan ont réalisé des progrès en termes de synergie durant cette période. La raison en est les graves écarts entre les États d’Asie centrale en termes de niveau d’offre d’enseignement supérieur à leurs citoyens.
Le rythme des réformes
Dans les années 1990, la réforme de l’éducation en Asie centrale s’est déroulée à des rythmes différents. Bien que les républiques d’Asie centrale aient connu des problèmes similaires au moment de l’effondrement de l’Union soviétique, elles ont commencé à les résoudre en fonction du degré d’influence des tendances mondiales.Par exemple, le Kazakhstan a signé la Déclaration de Bologne et a rejoint l’Espace européen de l’enseignement supérieur en 2010, tandis que le Turkménistan n’est passé à l’enseignement supérieur en deux cycles dans le cadre du système « Licence – Master » qu’en 2013.
Certains ont commencé à organiser des programmes d’études en anglais dans leurs universités dès le début des années 1990, comme l’Université KIMEP du Kazakhstan ou l’Université d’Asie centrale au Kirghizistan. L’Ouzbékistan, en revanche, n’a pris conscience de la nécessité d’un enseignement en langue anglaise que dans les années 2000.
Dans les années 2000, des universités créées conjointement avec des partenaires étrangers, telles que l’Université slave kirghize-russe et l’Université technique kazakhe-britannique, ont commencé à ouvrir dans la région. L’Ouzbékistan a encore une fois été quelque peu en retard dans cette tendance, en ouvrant d’abord l’Université internationale de Westminster (une branche de l’Université de Londres) et une branche de l’Université polytechnique de Turin. En 2014, la première université créée conjointement avec des partenaires étrangers de Corée du Sud – l’Université Inha, spécialisée dans la formation d’informaticiens – est apparue.
Le Kazakhstan, le Kirghizistan et l’Ouzbékistan mettent actuellement en œuvre des réformes pour reconnaître les diplômes et attirer des employés et étudiants étrangers, tandis que le Tadjikistan et le Turkménistan connaissent des problèmes de nature différente liés aux faibles niveaux d’inscription dans l’enseignement supérieur.
Kazakhstan
Le Kazakhstan est le pays qui a le mieux réussi à réformer l’enseignement supérieur. Les diplômes ont été réduits à quatre ans et le système d’examen national unifié (UNT) et de crédits d’éducation est apparu, créant des conditions favorables à l’adhésion au processus de Bologne en 2010. En 2016, presque un Kazakh sur deux étudiait dans un établissement d’enseignement supérieur.
Aujourd’hui, le Kazakhstan compte plus de 120 universités. Il y a plus de 600 000 étudiants et environ 40 % des Kazakhs sont des spécialistes certifiés.
La suprématie du Kazakhstan dans ce domaine est confirmée par les classements internationaux. Par exemple, l’organisation internationale Times Higher Education a inclus quatre universités kazakhes dans son classement pour 2024 : l’Université nationale eurasienne du nom de L.N. Goumilev ; Université Satpayev ; l’Université nationale kazakhe du nom d’Al-Farabi ; Université Nazarbaïev (NU). Participant pour la première fois à ces classements, ce dernier a été reconnu comme le meilleur d’Asie centrale. NU est la première université de ce type dans la région, où le processus éducatif est construit sur le modèle d’une université américaine, combinant enseignement et recherche.
Ouzbékistan
Ce n’est qu’en 2017 que de sérieuses réformes dans l’enseignement supérieur sont devenues une préoccupation à Tachkent. Depuis lors, le pays a réussi à faire des progrès significatifs. En 2017, l’Ouzbékistan comptait 79 universités avec 140 000 étudiants, mais en 2023, le nombre d’universités dans le pays avait presque triplé pour atteindre 210. Le nombre d’étudiants a désormais dépassé le million.
Comme mentionné, Tachkent a misé sur le processus éducatif en langue anglaise plus tard que ses voisins, le Kazakhstan et le Kirghizistan. L’Université internationale de Westminster à Tachkent (IWUT) a ouvert ses portes en 2002, l’Institut de développement de la gestion de Singapour en 2008 et l’Université Inha de Corée en 2014.
En 2021, l’Ouzbékistan a tiré les conclusions de l’observation des processus au Kazakhstan. Cette année-là, à l’initiative du président Mirziyoyev, Tachkent ouvre une université basée sur le modèle occidental : la Nouvelle Université d’Ouzbékistan (NewUU). La barre était haute : faire de l’université un leader en Asie centrale. Les partenaires de NewUU sont le Massachusetts Institute of Technology (MIT) et l’Université technique de Munich. L’enseignement à l’université se déroule entièrement en anglais et de nombreux professeurs sont invités de l’étranger.
Kirghizistan
En avril de l’année dernière, il y avait 63 universités au Kirghizistan, dont 28 sont publiques et 35 non publiques.En outre, huit établissements d’enseignement supérieur interétatiques à double subordination ont été créés pour intégrer les systèmes éducatifs de différents pays : l’Université kirghize-russe mentionnée ci-dessus, l’Université
L’Université kirghize-ouzbèke, l’Université kirghize-turque de Manas, l’Université privée américaine d’Asie centrale, l’Académie kirghize-russe de l’éducation, l’Université orientale, l’Université internationale Ala-Too (Turquie) et l’Université Aga Khan.
Il y a plus de 600 000 étudiants au Kirghizistan, ce qui représente plus de 37 % du nombre total de jeunes de la république.Dans le même temps, les experts critiquent le système d’enseignement supérieur du Kirghizistan pour ses politiques non systématiques et incohérentes.
« La dynamique observée au Kirghizistan – transformer les universités en entreprises diplômantes rentables ; diminution des salaires des enseignants ; et la demande croissante d’un diplôme universitaire comme laissez-passer pour obtenir un emploi – sont les principaux facteurs qui affectent la qualité de l’enseignement supérieur », selon Aigul Kantoro-kyzy, spécialiste de la politique économique.
Tadjikistan et Turkménistan
La situation de l’enseignement supérieur est bien pire dans ces deux républiques. Au Tadjikistan, seul un diplômé sur dix peut accéder à l’enseignement supérieur aux frais de l’État. Dans le même temps, près de 60 % de toutes les places universitaires se trouvent à Douchanbé, où vit seulement 9 % de la population.Même dans ces conditions difficiles, le Tadjikistan connaît une pénurie systémique de candidats. Par exemple, en août dernier, Sabzaali Jafarzoda, directeur du Centre national de tests, a indiqué que 59 123 candidats étaient inscrits pour 110 940 places dans les établissements d’enseignement secondaire et supérieur.
« Cela représente 53,29 % du plan d’admission », a-t-il rapporté.Au Turkménistan, l’ingérence du gouvernement dans l’enseignement supérieur et la science a conduit à sa dégradation. Durant la présidence de Saparmurat Niyazov, l’introduction de nouvelles méthodes d’enseignement et d’instituts de formation avancée a été interdite. Il n’était possible d’obtenir un enseignement supérieur qu’après avoir travaillé pendant deux ans après avoir quitté l’école, et la durée des études supérieures était réduite à deux ans. Sur ordre de Niyazov, tous les diplômes étrangers furent invalidés.
La plupart de ces réformes ont été annulées après la mort de Niyazov, mais elles ont quand même eu des conséquences à long terme : seuls 8 % des citoyens turkmènes ont fait des études supérieures.La possibilité pour les citoyens turkmènes d’accéder à l’enseignement supérieur est encore très limitée : les frais de scolarité sont payés et l’État n’accorde aucune bourse (comme c’est le cas au Kazakhstan, par exemple). En outre, le coût augmente considérablement en raison des pots-de-vin versés aux fonctionnaires, et les quotas pour l’éducation à l’étranger diminuent.
Source média : https://timesca.com/higher-education-in-central-asia-leaders-and-outsiders/